Ihr Kind starrt seit ein paar Minuten auf das Rätsel, und der Bleistift hat sich nicht bewegt. Sie sehen die Lösung sofort, und das „Mach es so“ liegt Ihnen schon auf der Zunge. Es zu sagen geht schnell, und Ihr Kind steckt nicht mehr fest. Aber ihm entgeht auch das Wertvollste: es selbst herauszufinden. Dieser Artikel stellt eine Hinweisleiter mit fünf Stufen vor, vom leichtesten bis zum stärksten Hinweis. Gehen Sie immer nur eine Stufe weiter, und nur dann, wenn Ihr Kind es wirklich braucht.
Warum nicht gleich die Lösung sagen
- Kinder lernen, darauf zu warten, dass jemand anderes es löst. Wenn jedes Mal, wenn sie feststecken, jemand einspringt, geben sie beim nächsten Mal früher auf.
- Eine Lösung bringt die Denkweise nicht mit. Zu wissen, dass „die Antwort 7 ist“, hilft Ihrem Kind morgen nicht bei einer ähnlichen Aufgabe.
- Es selbst zu finden, motiviert stark. Wer eine schwierige Aufgabe allein gelöst hat, will oft gleich die nächste versuchen.
Bei Hinweisen geht es nicht darum, Ihr Kind zu plagen. Das Ziel ist, gerade so viel zu helfen, dass es den nächsten Schritt selbst machen kann.
Bevor Sie einen Hinweis geben: lange genug warten
Oft stecken Kinder gar nicht fest, sie denken nur nach. Bevor Sie etwas sagen:
- Zählen Sie still bis zehn, nachdem Sie bemerkt haben, dass Ihr Kind innegehalten hat.
- Schauen Sie, ob es etwas tut: leise zählen, mit dem Finger zeigen, auf dem Schmierblatt eine Skizze versuchen. Das sind Zeichen, dass es noch nachdenkt.
- Fragen Sie, ob es einen Hinweis möchte. „Möchtest du noch ein bisschen nachdenken oder lieber einen kleinen Hinweis?“ Lassen Sie Ihr Kind entscheiden.
Zwischen den Stufen gilt dasselbe: Warten Sie nach jedem Hinweis, bis Ihr Kind es mindestens einmal versucht hat, bevor Sie ans Weitergehen denken.
Die Hinweisleiter mit fünf Stufen
| Stufe | Was Sie tun | Was Sie sagen können |
|---|---|---|
| 1 | Fragen, was es schon versucht hat | „Was hast du bis jetzt versucht? Erzähl mal.“ |
| 2 | Zu den Regeln zurückgehen und die Aufgabe gemeinsam noch einmal lesen | „Was sollen wir herausfinden? Was sind die Regeln hier?“ |
| 3 | Eine sichere Stelle zum Anfangen zeigen | „Bei welchem Feld bist du dir ganz sicher? Fang dort an.“ |
| 4 | Eine kleinere Aufgabe derselben Art anbieten | „Was wäre, wenn es statt zwölf nur drei Äpfel gäbe?“ |
| 5 | Einen Schritt vormachen und dann zurückgeben | „Den ersten Schritt mache ich. Den nächsten machst du.“ |
Stufe 1: fragen, was es schon versucht hat
Beim Erklären merken Kinder oft selbst, was sie übersehen haben. Diese Stufe zeigt Ihnen außerdem, wo Ihr Kind feststeckt, damit Ihr nächster Hinweis an der richtigen Stelle ankommt. Hören Sie einfach nur zu; korrigieren Sie noch nicht.
Stufe 2: zu den Regeln zurückgehen
Sehr oft kommt das „Feststecken“ davon, dass die Aufgabe falsch gelesen wurde: überflogen, eine Bedingung vergessen, „mehr als“ und „weniger als“ verwechselt. Lesen Sie sie gemeinsam Zeile für Zeile noch einmal, oder bitten Sie Ihr Kind, die Aufgabe mit eigenen Worten nachzuerzählen.
Stufe 3: eine sichere Stelle zum Anfangen zeigen
Viele Rätsel haben eine Stelle, die viel leichter ist als der Rest: ein Feld mit nur einer Möglichkeit, ein Puzzleteil mit gerader Kante, der Teil einer Matheaufgabe, den man schon kennt. Sagen Sie nicht, was dorthin gehört; deuten Sie nur an, wo es hinschauen soll.
Stufe 4: eine kleinere Aufgabe derselben Art
Wenn die Aufgabe zu groß ist und Ihr Kind überfordert, machen Sie sie kleiner: weniger Zahlen, weniger Felder, rundere Zahlen. Ihr Kind löst die kleine Version und wendet dann dieselbe Methode auf die echte Aufgabe an.
Stufe 5: einen Schritt vormachen
Reichen die ersten vier Stufen nicht, machen Sie selbst einen Schritt und sagen dabei laut, was Sie denken. Dann hören Sie auf und geben den Stift zurück. Machen Sie nicht alles. Der nächste Schritt gehört weiter Ihrem Kind.
Wenn Ihr Kind es gelöst hat
- Fragen Sie, wie es das gemacht hat. „Wie bist du darauf gekommen?“ Das Nacherzählen hilft, sich die Methode zu merken.
- Loben Sie genau das, was es getan hat. „Du hast bei dem Feld angefangen, bei dem du dir sicher warst. Gut gemacht.“ Vermeiden Sie allgemeines Lob.
- Versuchen Sie noch eine Aufgabe derselben Art. Lassen Sie Ihr Kind die gerade gefundene Methode noch einmal anwenden, diesmal mit weniger Hinweisen.
- Es ist in Ordnung, wenn es heute nicht klappt. Manche Aufgaben lässt man besser bis morgen liegen, wenn der ausgeruhte Kopf sie leichter findet.
In Dologi funktioniert auch der Hinweis-Knopf bei jedem Rätsel in Stufen: Jedes Antippen öffnet nur einen weiteren Hinweis, sodass Ihr Kind selbst wählen kann, wie viel Hilfe es braucht.
Kurz gesagt
- Sagen Sie die Lösung nicht gleich; warten Sie lange genug und fragen Sie, ob Ihr Kind einen Hinweis möchte.
- Gehen Sie Stufe für Stufe: fragen, was es versucht hat, die Regeln wiederholen, einen Anfang zeigen, eine kleinere Aufgabe anbieten und erst dann einen Schritt vormachen.
- Lassen Sie Ihr Kind nach jeder Stufe mindestens einmal selbst probieren.
- Ist es gelöst, fragen Sie, wie es das gemacht hat, loben Sie konkret und versuchen Sie noch eine Aufgabe derselben Art.
Mehr dazu: „Weiß nicht“: Kindern Mut machen, eine Antwort zu versuchen