「なかまはずれはどれ？」あそび：まとめて考える力を育てる

テーブルにりんごを3つとくつ下を1つ置いて、「なかまはずれはどれ？」と聞いてみましょう。ほとんどの子は、すぐにくつ下を指さします。では、ねこ、いぬ、にわとり、さかなではどうでしょう。とたんに答えがいくつも出てきます。おもしろいのは、子どもがどれを選ぶかではなく、なぜそう思ったかです。

これが「なかまはずれはどれ？」あそびです。すぐにでき、特別な道具もいらず、ほとんどどこでも遊べます。かんたんに見えて、その裏には大切な考える力があります。一般化、つまりいくつかの物に共通することに気づく力です。

かんたんな遊びが役に立つわけ

なかまはずれを見つけるには、子どもは次のことをします。

共通点に気づくことで、わたしたちは「くだもの」「動物」「ぐう数」といったグループや考えを作っています。なかま分けやくらべっこで子どもが使うのと同じ力で、のちに算数できまりやパターンをさがすときにも使います。

朝ごはんのときやさんぽ中に、数回やるだけで十分です。

いちばんよい問題は、答えがいくつもある問題です。ねこ、いぬ、にわとり、さかなでためしてみましょう。

思いがけない答えが返ってきたら、説明してもらいましょう。理由がなっとくできるものなら、そう伝えます。「それは思いつかなかった。いい理由だね！」こうして子どもは、大人がほしい答えを当てることより、自分で考えることのほうが大切だと学びます。

理由が少しずれているときは、「ちがうよ」と言うかわりに、いっしょにたしかめましょう。「ほかにも木に登る動物はいるかな？」

子どもの育ちはひとりひとりちがうので、年れいはあくまで目安です。

大きい子には、すぐ分かる答えがわなになっている問題もためしてみましょう。「スプーン、フォーク、おたま、ナイフ」では、切るための物が1つありますが、ほかより大きい物も1つあります。

問題を作るのは、とくよりもむずかしいものです。そして子どもは、問題を出す側になるのが大すきです。

よい問題を作るには、特ちょうについてとてもていねいに考える必要があります。これがまさに一般化です。

Dologiでは、「くうかん」のテーマの「ちがうブロック」で、ほかとちがうブロックを1つ見つけます。「きく」のテーマの「ちがうおと」では、同じことを音でします。