Il pleut, et votre enfant a plus d'énergie que l'appartement n'a de place. Posez trois coussins par terre, sortez une chaise, collez une ligne de ruban adhésif sur le tapis, et le salon devient un parcours d'obstacles.
C'est un jeu pour le corps, mais il contient beaucoup de réflexion : des mots comme par-dessus, en dessous, autour et entre, la mémoire d'une suite d'étapes, la lecture ou le dessin d'un plan simple. Cet article montre comment installer un parcours et comment en tirer davantage que quelques minutes de sauts.
Installer le parcours
Quatre à six ateliers suffisent largement. Faites avec ce que vous avez.
| Atelier | Fait avec | Ce qu'il faut faire |
|---|---|---|
| Les pierres du gué | Des coussins en ligne | Passer de l'un à l'autre sans toucher le sol |
| Le tunnel | Une chaise solide, ou une couverture sur deux chaises | Ramper en dessous |
| Le slalom | Des bouteilles en plastique ou des chaussures en ligne | Les contourner en zigzag |
| La ligne d'équilibre | Une bande de ruban adhésif ou une corde à sauter au sol | Marcher dessus, un pied devant l'autre |
| La cible | Un panier à linge et des chaussettes roulées | Lancer trois boules de chaussettes dedans |
| L'arrivée | Un foulard noué à une poignée de porte | Le toucher |
Quelques points de sécurité avant de commencer :
- Dégagez l'espace, loin des escaliers, des vitres et des angles vifs.
- N'utilisez que des meubles qui ne peuvent pas basculer. On ne grimpe ni sur les étagères ni sur les tabourets.
- Pieds nus ou chaussettes antidérapantes, et des coussins uniquement sur un sol où ils ne glissent pas.
- Restez à proximité tant que votre enfant est sur le parcours.
Dire le trajet avec des mots
Avant le premier passage, parcourez le circuit ensemble en disant ce qui se passe à chaque atelier : « Par-dessus les coussins, sous la chaise, autour des bouteilles, le long de la ligne. »
Puis votre enfant le dit seul. Puis il le fait.
Cette petite étape compte. Les mots de position sont le vocabulaire de l'espace, et les enfants les apprennent le mieux quand leur corps fait ce que le mot dit.
Une version mémoire : décrivez tout le trajet une seule fois, et votre enfant le réalise sans rappel. Trois étapes suffisent à quatre ans. Les plus grands en retiennent cinq ou six, ou un trajet où l'on passe deux fois par le même atelier.
Dessiner le plan
Après quelques passages, asseyez-vous avec une feuille et dessinez le parcours comme si vous le regardiez du plafond. Un carré pour chaque coussin, une boîte pour la chaise, des pointillés pour le trajet et une flèche au bout, comme sur l'image de couverture.
Le plan peut maintenant servir de trois façons :
- Le lire. Vous tracez un nouveau trajet sur le même plan, dans un autre ordre. Votre enfant le lit et le réalise.
- Le modifier. Votre enfant déplace un atelier, puis corrige le dessin pour qu'il corresponde.
- Concevoir d'abord. Votre enfant dessine un nouveau parcours sur le papier avant de toucher au moindre coussin, puis il l'installe et vérifie s'il fonctionne.
La troisième façon est une vraie planification : imaginer un espace qui n'existe pas encore. Pour pimenter, donnez une petite consigne : « Ton parcours doit avoir un par-dessus, un en dessous et un autour, et il doit finir à la porte. »
Plus difficile, mais pas plus rapide
Courir contre le chronomètre est le plus court chemin vers les bosses et les larmes. Il y a de meilleures façons de corser le jeu.
- Porter quelque chose. Une chaussette roulée sur la tête, ou une balle dans une cuillère.
- Changer le déplacement. En pas chassés sur la ligne d'équilibre, ou à reculons dans le slalom.
- Ajouter une règle. « Aujourd'hui, le sol entre les coussins, c'est de l'eau. »
- Estimer. « Combien de pas pour les pierres du gué ? » On devine, puis on compte.
- Battre son propre nombre. Comptez ensemble à voix haute au lieu d'utiliser un minuteur, et essayez de gagner un nombre la fois suivante.
| Âge indicatif | À essayer |
|---|---|
| 4–5 ans | Trois ou quatre ateliers ; dire le trajet ensemble |
| 6–7 ans | Cinq ou six ateliers ; retenir le trajet ; lire un plan simple |
| 8–9 ans | Concevoir et dessiner son propre parcours à partir d'une consigne |
| 10 ans et plus | Concevoir un parcours pour un enfant plus jeune ; écrire une carte de consigne par atelier |
Ces âges ne sont que des repères, et chaque enfant est différent.
Le dernier atelier, c'est le rangement
Faites du rangement une partie du jeu. « Tous les coussins sur le canapé avant que j'aie compté jusqu'à trente » marche étonnamment souvent.
Dans Dologi, les énigmes « Labyrinthe » du thème Espace demandent de trouver un chemin à travers un labyrinthe. C'est la même habitude que sur le parcours : regarder tout le trajet avant de partir.
En résumé
- Des coussins, une chaise solide et du ruban adhésif suffisent pour quatre à six ateliers.
- Dites le trajet avec des mots de position avant de le faire : par-dessus, sous, autour, le long.
- Dessinez le parcours vu de dessus, puis lisez, modifiez et concevez des plans.
- Corsez le jeu en portant des objets, en changeant les déplacements et en ajoutant des règles plutôt qu'en allant plus vite.
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