¿Qué tienen en común una naranja y una pelota? Las dos son redondas. Las dos son naranjas. Las dos ruedan. Las dos se pueden lanzar. Y puede que encuentres las dos en las manos de un niño a la hora de comer.
Encontrar lo que tienen en común dos cosas distintas es un juego sencillo con raíces profundas. Para jugar, los niños tienen que fijarse en las características, pensar en para qué sirven las cosas y dónde encajan, y relacionar ideas. Además es muy divertido, porque las parejas más raras suelen dar las respuestas más sorprendentes.
Por qué este juego ayuda a pensar
- Fijarse en las características. Color, forma, tamaño, material: los niños aprenden a notar las propiedades de las cosas, no solo su nombre.
- Pensar en categorías. "Las dos son frutas", "los dos son juguetes", "los dos son animales" ayuda a ordenar lo que saben.
- Pensamiento flexible. Una pareja se puede relacionar de muchas maneras, así que siempre queda otra respuesta por encontrar.
- Entender las comparaciones. Más adelante, en el colegio, las comparaciones y las analogías ("la hoja es al árbol como la pluma es al pájaro") se apoyan justo en esta habilidad.
Tipos de relaciones que buscar
Cuando tu hijo se atasque, sugiérele un tipo de relación:
| Tipo de relación | Pregunta | Ejemplo: una naranja y una pelota |
|---|---|---|
| Aspecto | "¿Cómo son?" | Las dos redondas, las dos naranjas |
| Para qué sirve | "¿Qué se puede hacer con ellas?" | Las dos ruedan, las dos se pueden lanzar |
| De qué está hecho | "¿De qué están hechas?" | Las dos tienen una piel o capa exterior |
| Dónde se encuentra | "¿Dónde las verías?" | Las dos en la cocina o en el jardín |
| Grupo | "¿A qué grupo podrían pertenecer las dos?" | Las dos son cosas que un niño puede tener en la mano |
Los niños suelen empezar por el aspecto. Llevarlos con suavidad hacia para qué sirven las cosas, o dónde encajan, es donde el pensamiento se hace más profundo.
Parejas de fáciles a difíciles
Empieza con parejas que se parecen claramente y avanza hacia las sorprendentes:
- Fáciles: un gato y un perro, una taza y un cuenco, una manzana y una pera.
- Medias: un gato y una silla (los dos tienen cuatro patas), un lápiz y un árbol (los dos son largos, los dos tienen madera), una bici y un coche (los dos tienen ruedas, los dos llevan personas), un libro y una televisión (los dos cuentan historias).
- Difíciles: una nube y una oveja (las dos blancas y esponjosas), un reloj y una cara (los dos tienen elementos dispuestos en un círculo), un pez y un avión (los dos tienen aletas o alas, los dos se mueven a través de algo).
Con las parejas difíciles, los niños suelen sorprender a los adultos. Acepta cualquier relación que sepan explicar.
Formas de jugar
- Por turnos. Elegid una pareja y, por turnos, decid una cosa que tengan en común. Cuando nadie encuentre otra, elegid una pareja nueva.
- Juego de puntos. Un punto por cada relación y un punto extra por una que no se le haya ocurrido a nadie más.
- Pareja misteriosa. Una persona elige en secreto dos objetos de la habitación y dice una cosa que tienen en común. Los demás adivinan la pareja.
- La bolsa sorpresa. Meted objetos pequeños en una bolsa. Sacad dos sin mirar y buscad qué los une.
- Al revés. Cuando tu hijo ya encuentre relaciones con facilidad, pregunta también por las diferencias. "Igual y distinto" juntos es un ejercicio muy potente.
Ideas según la edad
- 4–5 años: con objetos reales, empezando por parejas fáciles y centrándoos en el aspecto y en para qué sirven.
- 6–7 años: probad parejas medias, jugad al juego de puntos e introducid nombres de grupos ("los dos son vehículos").
- Desde los 8 años: atreveos con parejas difíciles, jugad a la pareja misteriosa y explorad analogías sencillas.
En resumen
- Encontrar lo que tienen en común dos cosas distintas entrena la observación, la clasificación y el pensamiento flexible.
- Buscad relaciones en el aspecto, para qué sirven, de qué están hechas, dónde se encuentran y a qué grupo pertenecen.
- Pasad de parejas fáciles a difíciles, y acepta cualquier relación que tu hijo sepa explicar.
- Jugad por turnos, con puntos o con adivinanzas.
Lee también: Clasificar y comparar: las primeras habilidades de pensamiento de los niños