子どもが悪い点を取ってきたとき：親は何と言えばいい？

子どもがテストを差し出して、足元を見つめています。点数は思っていたより低いものでした。そんなとき、つい「どうしてこうなったの？」「授業中、何してたの？」と口に出してしまいがちです。けれど、最初に何と言うかが、子どもが次のテストを見せてくれるか、隠すようになるかを分けることがよくあります。この記事では、落ち着く、先に聞く、まちがいを一緒に見る、小さな作戦を決める、という順に、どんな言葉をかけられるかを紹介します。

最初の数分：まず落ち着いて、それから聞く

悪い点を取ったのは1回のテストの結果で、子どもへの評価ではありません。テストの中身を話す前に、次のことを心がけましょう。

見せてくれたこと、話してくれたことにお礼を言います。 「見せてくれてありがとう」。正直に話すのは正しいことだと、子どもに伝わるようにします。
カッとなりそうなら、ゆっくり何度か深呼吸します。 「まずゆっくり見るね。夜に一緒に話そう」と言ってもかまいません。
ふたりだけで話します。 きょうだいや親戚の前で点数の話はしません。

避けたい言葉	こう言ってみる
「どうしてこんな点なの？」	「このテスト、どうだった？」
「お友達は何点だったの？」	「いちばん難しかったのはどの問題？」
「いったい何をしていたの？」	「一緒に見てみようか」
「またこんなことがあったら…」	「次は、小さなことをひとつだけ変えてみよう」

子どもは、何がうまくいかなかったのかを、親が思う以上にわかっていることがよくあります。責める前に、まず聞いてみましょう。

「このテスト、どうしてうまくいかなかったと思う？」
「テスト中に何かあった？時間が足りなかった？」
「できたと思うところはどこ？」

話は最後まで聞いてから返します。子どもが落ち込んでいたら、まずその気持ちを言葉にします。「点数にがっかりしているんだね。わかるよ」。落ち込んでいる子には、助言が入っていきにくいものです。

テストを一緒に見直す

子どものとなりに座って、まちがえた問題をひとつずつ読み直します。目的は、いくつまちがえたかを数えることではなく、なぜまちがえたのかを知ることです。

まちがいの種類	こんな様子	すること
単元がわかっていない	同じ種類のまちがいが多い	その部分を復習し、子どもに説明してもらう
あわてた、写しまちがい	解き方は知っていたのに、最後でミスした	提出する前に一度見直す練習をする
問題文の読みまちがい	問われたことと別の問題を正しく解いている	問題文の大事な言葉に線を引く
時間が足りなかった	最後の問題が空白	確実にできる問題を先にやり、難しい問題はあとにする
テストで緊張する	家ではできるのに、教室だと忘れる	家で短い時間を決めた練習をして慣れる

同じ種類のまちがいが続くなら、それは役に立つ手がかりです。ひとつの種類のまちがいを直すと、たくさんの問題にいっぺんに効くことがよくあります。

次に向けた、小さな作戦をひとつ

見直しが終わったら、一緒に試す具体的なことをひとつだけ選びます。小さなことをしっかりやるほうが、大きな約束を5つするよりずっと役に立ちます。

具体的に： 「がんばる」ではなく「毎晩、同じ種類の問題を3問」。
短く： 1回10分から15分で十分です。
子どもが選ぶ： 2つか3つの案を出して、やってみたいものを選んでもらいます。
見直す約束をする： 1週間後に、役に立っているか、何を変えるかを聞きます。

次のテストがよくできたら、子どもがしたことをそのままほめます。「1週間、毎晩3問やったね。今回は、その種類が全部できていたよ」。次のテストでもまだ伸びなかったら、作戦をもう少し続けるか、別の方法を試しましょう。

先生に相談したほうがいいとき

子どもなりに努力しているのに、低い点が何回かのテストで続いている。
テストをとても怖がる、体調が悪いとよく言う、テストの日に学校へ行きたがらない。
なぜまちがえるのか親にはわからない、あるいは子どもが問題の意味をわかっていないように見える。

教室でどこにつまずきやすいか、家でどう手助けできるかを先生に聞いてみましょう。心配が勉強のことだけにとどまらないなら、専門家に相談することもできます。

まとめ

見せてくれたことにお礼を言い、落ち着いて、ふたりだけで話します。
自分の考えを言う前に、子どもがどう思っているかを聞きます。
まちがいの数を数えるのではなく、種類を見つけるために、テストを一緒に見直します。
次に試す小さなことを具体的にひとつ決め、1週間後に見直します。