« Mais c'est super facile, comment as-tu pu te tromper ? » : les phrases de tous les jours qui découragent d'apprendre, et quoi dire à la place

Votre enfant se trompe dans un calcul qu'il avait réussi hier. « Mais c'est super facile, comment as-tu pu te tromper ? » vous échappe avant même que vous y pensiez. Vous ne voulez pas le critiquer : vous êtes simplement impatient. Pourtant, l'enfant entend souvent autre chose : « Je suis nul. » Cet article rassemble les phrases de tous les jours qui reviennent pendant les devoirs, explique pourquoi elles découragent et ce que vous pouvez dire à la place.

Pourquoi les petites phrases pèsent si lourd

Les enfants l'entendent à propos d'eux-mêmes, pas seulement de la tâche. « Pourquoi es-tu si lent ? » parle de vitesse, mais s'entend facilement comme « je suis lent ».
La peur de se tromper pousse à ne plus essayer. Si chaque erreur s'accompagne d'une remarque blessante, votre enfant choisira la solution sûre : ne pas le faire, répondre n'importe quoi pour en finir, ou attendre que vous donniez la réponse.
Les phrases répétées deviennent une voix intérieure. Une phrase entendue de nombreuses fois peut devenir ce que l'enfant se dit à lui-même quand un problème se complique.

Personne ne réussit à chaque fois. L'idée n'est pas de surveiller chaque mot, mais de remplacer peu à peu les quelques phrases que vous répétez le plus.

Les phrases de tous les jours et quoi dire à la place

Phrase de tous les jours	Ce que votre enfant peut entendre	Essayez de dire
« Mais c'est super facile, comment as-tu pu te tromper ? »	« Je suis nul. »	« Comment as-tu fait celui-ci ? Explique-moi. »
« Qu'est-ce que tu es lent ! »	« Je suis lent. »	« Prends ton temps. On a un quart d'heure. »
« Ton copain a déjà fini. »	« Je suis moins bon que les autres. »	« Hier, tu en as fait deux ; voyons si tu arrives à trois aujourd'hui. »
« Il faut que tu aies une bonne note. »	« Il n'y a que la note qui compte. »	« Je veux voir si tu as bien compris. »
« Donne, je vais le faire, ce sera plus vite fait. »	« Je ne sais pas faire tout seul. »	« Fais la première étape, je reste assis à côté de toi. »
« Je te l'ai dit cent fois ! »	« Je suis bête. »	« Je ne me suis peut-être pas bien expliqué. Essayons autrement. »
« Chez nous, on n'est pas bons en maths. »	« Je ne peux pas apprendre les maths. »	« Les maths, ça s'entraîne. On s'entraînera un petit peu à la fois. »
« Faux, recommence ! »	« Se tromper, c'est un échec. »	« Il y a un endroit à revoir. Tu le trouves ? »

Les alternatives n'ont pas besoin d'être brillantes. Il suffit qu'elles parlent de ce que votre enfant a fait et lui donnent une prochaine étape.

Patientez trois secondes avant de commenter son travail

Les phrases en pilote automatique sortent d'ordinaire dès que vous repérez une erreur. Ralentir un peu suffit pour choisir d'autres mots.

Comptez tout bas jusqu'à trois avant de dire quoi que ce soit sur le travail.
Regardez d'abord ce qui est juste. Repérez ce que votre enfant a bien fait et dites-le en premier.
Demandez avant de corriger. « Tu peux revérifier celui-ci pour moi ? » Souvent, l'enfant trouve l'erreur lui-même.
Si vous êtes fatigué ou agacé, dites-le franchement : « J'ai besoin d'une petite pause. On le revoit dans un moment. »

Décrivez ce que votre enfant a fait, demandez comment il a réfléchi

Ces deux types de phrases peuvent remplacer la plupart des commentaires généraux.

Décrivez ce que votre enfant a fait, comme si vous rapportiez simplement ce que vous avez vu :

« Tu as écrit toutes les étapes, sans en sauter aucune. »
« Sur celui-ci, tu as souligné les mots importants de l'énoncé. »
« Tu t'es trompé au numéro trois, mais tu l'as remarqué et corrigé tout seul. »

Demandez comment il a réfléchi, aussi bien quand il a juste que quand il se trompe :

« Par où as-tu commencé ? »
« Pourquoi as-tu choisi cette façon de faire ? »
« Quelle partie t'a semblé la plus difficile ? »

Si vous ne posez des questions que lorsque votre enfant se trompe, il apprendra qu'une question signifie « tu as fait une erreur ». Posez-en aussi quand il a juste, et les questions deviennent ordinaires.

Dans Dologi, quand votre enfant donne une mauvaise réponse, l'écran ne devient pas rouge : il dit simplement « Pas encore. » et propose un bouton « Recommencer », si bien que l'erreur ressemble à un essai de plus et non à une punition.

Quand c'est déjà sorti

Tout le monde dit parfois ce qu'il ne faut pas. L'important est de rattraper la chose ensuite.

Retirez-le brièvement : « Tout à l'heure, j'ai dit "c'est super facile, comment as-tu pu te tromper". Ce n'était pas juste. Ce n'est pas facile, et se tromper est normal. »
Revenez au travail : « Regardons-le encore ensemble. »
Repérez la phrase qui vous échappe le plus, choisissez une alternative à l'avance et, si cela vous aide à y penser, affichez-la près de l'endroit où votre enfant fait ses devoirs.

En bref

Des phrases de tous les jours comme « c'est super facile » ou « qu'est-ce que tu es lent » peuvent facilement devenir ce que les enfants se disent à eux-mêmes.
Remplacez-les par des mots sur ce que votre enfant a fait, accompagnés d'une prochaine étape.
Patientez trois secondes, regardez d'abord ce qui est juste et demandez avant de corriger.
Si une phrase vous échappe, retirez-la brièvement et revenez au travail ; inutile de vous en vouloir.