一日を順番に話す：順序立てて伝える力を育てる

「今日は何をしたの？」「あそんだ」「ほかには？」「なんにも」。多くの親になじみのある会話です。小さな子は、たいていいろいろなことがあった一日をすごしています。でも、それをお話にするのはむずかしいものです。何があったかを思い出し、順番にならべ、ことばを見つけなければなりません。どれも別々の力で、どれも練習でのびていきます。この記事では、教えたい順番のことば、絵の使い方、最初から最後まで話せるようになる短い遊びを紹介します。

順番が大切な理由

できごとを順番にならべる力は、一日のことを話すとき以外にもたくさん使われます。

お話を理解する： 何が先に起きて、何があとに来たかがわかると、お話の意味がつながります。
指示にしたがう： 「手を洗って、それからすわって、それからお皿をとってね」はひとつの順序です。
困ったことを説明する： 「車をとられたから、おしちゃった」は「あの子いじわる」より、大人にずっと多くを伝えます。
一歩ずつ問題をとく： 算数でも工作でも料理でも、手順の順番は大切です。

順番を表すことば

子どもには、できごとの順番を示すことばが必要です。少しずつ身についていきます。年齢はおおよその目安です。

年齢（目安）	よく使いたいことば
4〜5歳	はじめに、それから、さいごに；朝、夜；前、あと
5〜7歳	つぎに、そのあと、おしまいに；昼、夕方；きのう、きょう、あした
7〜10歳	〜しているあいだに、そのころ、〜するとすぐ、さっき、あとで；先週、前の日

親自身もこれらのことばを、意識してたくさん使いましょう。「はじめにパンを買って、それから公園に行って、さいごに家に帰ろうね」。

小さく始める：一日まるごとではなく、いくつかの場面から

「今日のこと話して」はとても大きな質問です。小さくしましょう。

目じるしのある、ひとつの場面をきく。 「お昼ごはんのあと、何をした？」「おむかえに行くちょっと前、何があった？」
3つきく。 ねる前に、今日あったことを順番に3つきいてみます。朝のことをひとつ、昼のことをひとつ、夜のことをひとつ。
さかのぼるほうが楽なら、そうする。 今から始めます。「おふろの前に何をした？そのもっと前は？」
つなぎのことばを足す。 子どもがばらばらにできごとを言ったら、順番のことばをそえます。「じゃあ、はじめに色をぬって、それから…？」

絵を使う

絵は順番を目に見えるようにしてくれるので、ことばがまだ出てきにくい子のたすけになります。

一日を絵にかく。 あったことを3、4枚さっとかいてもらい、順番にならべて、いっしょにお話します。
まぜる。 絵をまぜて、子どもに順番にもどしてもらいます。それから役をこうたい。親がまぜて、子どもがなおします。
生活の絵カード。 朝の流れ（起きる、着がえる、朝ごはんを食べる、歯をみがく）のかんたんな絵は、順番にならべて、やることリストとしても使えます。
おでかけの写真。 公園や祖父母の家に行ったあと、写真を見ながら「どれがいちばん先だった？」ときいてみます。

順番あそび

めちゃくちゃな朝。 子どもの朝をわざとちがう順番で話します。「歯をみがいて、それから起きて、それから朝ごはんを食べたね」。子どもがなおします。大人のまちがいを見つけるのが、子どもは大好きです。
レシピ探偵。 料理をしながら「最初に何をしなきゃいけない？つぎは？」ときき、あとで子どもに、どうやってつくったかをほかの人に話してもらいます。
お話リレー。 作り話に、順番にひと文ずつ足していきます。それぞれ順番のことばで始めます。「はじめに…それから…そのあと…さいごに…」。
その前は何があった？ 絵や場面を見て「このちょっと前、何があったと思う？」ときいてみます。

しんぼう強く聞く

最後まで話させる。 話があちこちに飛んでもかまいません。
細かいところをなおすより「それから？」ときく。
順番どおりに言いなおす。 「じゃあ、はじめに塔をつくって、それからたおれて、それからもっと高くつくりなおしたんだね」。わかりやすい話し方がどう聞こえるかが伝わります。
興味を見せる。 子どもは、ほんとうに聞きたがっている人にこそ、たくさん話します。

Dologiの「きく」には「きいてひこう」というパズルがあります。短いメロディーを聞いて、同じ順番でひきなおします。何が先で何があとかを覚えておく力は、一日のことを話すときに使う力と同じです。

まとめ

一日を話すには、記憶、順番、ことばが必要で、どれも練習でのびる。
「はじめに」「それから」「そのあと」「さいごに」などのことばを教え、親もたくさん使う。
「今日のこと話して」ではなく、目じるしのあるいくつかの場面をきく。
絵、生活の絵カード、かんたんな遊びで順番を目に見えるようにし、しんぼう強く聞く。