いっしょに読む：お話を理解して、自分のことばで話せるようになる問いかけ

毎晩読み聞かせをしながら、「ちゃんとわかっているのかな」と思う親は少なくありません。子どもは1冊最後まで聞いていても、「どんなお話だった？」ときかれると「わかんない」と答えることがあります。聞いていなかったわけではありません。お話についていくには、たくさんのことを同時に覚えておく必要があります。だれが出てくるか、何をしたいのか、何が先に起きて、何があとに来たのか。ちょうどいいところでいくつか問いかけるだけで、読み聞かせが会話になり、まさにその力を練習できます。

読む前に：表紙を見る

本を開く前に、1分だけ表紙をながめましょう。

「表紙に何が見える？」 絵のようすを子どもに話してもらいます。
「どんなお話だと思う？」 どんな予想でもかまいません。わくわくすることが目的です。
「〜したこと、ある？」 表紙にピクニックや雨の日、新しいペットがかかれていたら、子ども自身の体験をきいてみましょう。お話と自分の生活がつながると、ついていきやすくなります。

短くていいのです。問いかけは2つか3つで十分。主役はお話です。

読んでいるとき：テストではなく、ひと息

毎ページ止まると、お話がテストになってしまいます。びっくりすることが起きたときや、ページをめくる前など、自然な区切りを2、3か所えらびましょう。

「このあと、どうなると思う？」 先を予想するのは、理解をたすけるとても役に立つ習慣です。読んだあとでいっしょにたしかめます。「当たった？ほんとうはどうなった？」
「いま、どんな気持ちだと思う？」 絵の中の顔をいっしょに見ましょう。お話と、気持ちに名前をつけることがつながります。
「どうしてそうしたのかな？」 理由をたずねると、お話の出来事がただ順番に起きているのではなく、つながっていることに気づけます。
「このことば、どういう意味？」 新しいことばが出てきたら、かんたんに説明するか、まず絵から想像してもらいましょう。

子どもが自分から質問して話をさえぎるのは、いいサインです。答えるか、「どう思う？」と問い返してみましょう。

読んだあとで：お話をもう一度話す

お話を自分で話し直すと、どこまでわかったかが見えます。練習するほど上手になる力です。

はじめ、なか、おわりから。 「最初に何があった？それから？最後はどうなった？」
絵を使う。 もう一度ページをめくり、文字を読まずに絵を見ながらお話をしてもらいます。
絵にかく。 はじめ、なか、おわりの小さな絵を3枚かいてもらい、順番にならべます。
ひとつ変えてみる。 「もし雨だったら？何がちがったかな？」こうした問いで、お話のしくみがわかっているかが見えてきます。
子どもが読む人になる。 小さな子は、まだ字が読めなくても、知っている本を大人やぬいぐるみに「読んで」あげるのが大好きなことがよくあります。

年齢別の問いかけ

おおよその目安です。子どもによってちがいます。

年齢（目安）	ためしたい問いかけ
4〜5歳	「これはだれ？」「何をしているの？」「つぎはどうなる？」
5〜7歳	「どうしてそうしたの？」「どんな気持ち？」「最初に、つぎに、最後に何があった？」
7〜10歳	「このお話で困ったことは何で、どうやって解決した？」「あなたならどうする？」「いちばん大事な場面はどこ？それはなぜ？」

ひとりで読めるようになっても、読み聞かせは続けましょう。自分で読む本より少しむずかしい本をいっしょに楽しみ、話し合うことができます。

楽しい時間のままに

問いかけは多すぎるより少なめに。 子どもがため息をつきはじめたら、質問はやめて読むだけにしましょう。
正直な答えはどれも受けとめる。 「わかんない」には、すぐ正すより「もう一回、絵を見てみようか？」と返します。
同じ本をくり返し読む。 子どもは同じお話を何度もせがむものです。読むたびに新しいことに気づき、話し直すのも楽になります。
自分の考えも話す。 「どうして鳥は飛んでいっちゃったのかな。こわかったのかな？」考えを声に出すと、読み手がどんなふうに疑問をもつのかを子どもに見せられます。

Dologiの「きく」には、「きいてひこう」のような短い音のパズルがあります。短いメロディーを聞いて、同じ順番でひきなおします。お話についていくときと同じ、ていねいに聞く力と順番を覚える力を使います。

まとめ

読む前に、いっしょに表紙を見て、どんなお話か予想する。
読んでいるときは2、3回止まって、続きを予想し、気持ちを話し、「どうして」ときく。
読んだあとは、絵や子どもの絵を使って、はじめ・なか・おわりを話し直す。
問いかけは少なく、やさしく。お気に入りの本はくり返し読む。