„Sie kann schon bis 50 zählen!“, erzählen manche Familien stolz, und das kann stimmen: Viele Kinder sagen früh eine lange Zahlenreihe auf. Bitten Sie dasselbe Kind aber, sieben Löffel auf dem Tisch zu zählen, kommt vielleicht neun heraus. Das ist kein Widerspruch. Zahlwörter der Reihe nach aufzusagen und abzuzählen, wie viele Dinge es sind, sind zwei verschiedene Fähigkeiten, und sie entwickeln sich unterschiedlich schnell. Dieser Artikel erklärt den Unterschied, nennt ungefähre Altersangaben und schlägt einfache Spiele für beides vor.
Aufsagen und Abzählen sind verschiedene Fähigkeiten
- Aufsagen heißt, die Zahlwörter in der richtigen Reihenfolge zu sagen, wie ein Lied: „eins, zwei, drei, vier…“. Das ist Gedächtnis und Rhythmus.
- Abzählen heißt, jedem Gegenstand genau ein Zahlwort zuzuordnen, nichts auszulassen und nichts doppelt zu zählen, und zu wissen, dass die zuletzt genannte Zahl angibt, wie viele es sind.
Ein Kind kann bis 30 aufsagen und sich trotzdem beim Zählen von acht Autos verheddern. Beides ist wichtig, und beides wächst mit Übung.
Zeichen, dass Ihr Kind das Zählen wirklich versteht
- Ein Zahlwort pro Gegenstand. Es tippt jedes Ding an oder zeigt darauf, während es jede Zahl sagt.
- Nichts ausgelassen, nichts doppelt. Es schiebt Gezähltes zur Seite oder behält den Überblick auf andere Weise.
- Die letzte Zahl ist die Antwort. Auf „Wie viele sind es also?“ sagt es „sieben“, ohne neu zu zählen.
- Eine Anzahl abgeben. Aus einem Haufen gibt es Ihnen genau 5 Löffel und hört dann auf.
- Die Reihenfolge ist egal. Von links nach rechts oder von rechts nach links gezählt, kommt dasselbe heraus.
- Einer mehr. Es weiß, dass mit einem Ding mehr die nächste Zahl kommt.
Die letzten Zeichen kommen meist später als die ersten.
Ungefähre Altersangaben (jedes Kind ist anders)
Kinder sind sehr unterschiedlich, und Übung zu Hause und in Kita oder Schule macht viel aus. Nehmen Sie die Tabelle nur als groben Anhaltspunkt:
| Alter (ungefähr) | Aufsagen | Gegenstände abzählen |
|---|---|---|
| 4 | Oft bis 10, manchmal weiter | Kleine Mengen, oft bis etwa 5 |
| 5 | Oft bis 20 oder weiter | Mengen bis etwa 10, manchmal mehr |
| 6 | Oft mit Hilfe Richtung 100, vor allem in Zehnerschritten | Größere Mengen, zunehmend sicher |
| 7–8 | Über 100 hinaus; in Zweier-, Fünfer- und Zehnerschritten | Mengen aus Zehnern und Einern |
Steht Ihr Kind an einer anderen Stelle dieser Tabelle, ist das allein kein Grund zur Sorge.
Typische Stolpersteine
- Elf und zwölf. Sie klingen nicht wie „zehn-eins“ und „zehn-zwei“. Viele Kinder brauchen eine Weile dafür.
- Erst die Einer, dann die Zehner. Im Deutschen sagt man „einundzwanzig“: erst die 1, dann die 20. Manche Kinder vertauschen deshalb anfangs die Ziffern und schreiben 12 statt 21. Helfen kann, die Zahl mit Zehnerbündeln zu legen und dann gemeinsam zu sprechen und zu schreiben.
- Der Zehnerübergang. Nach 29, 39 oder 49 stocken Kinder oft oder sagen „zehnundzwanzig“. Üben Sie gezielt den Übergang: „neunundzwanzig, dreißig“.
- Zu schnelles Zählen. Eile führt zum Auslassen. Langsam zählen und jedes Ding antippen behebt die meisten Fehler.
- Die Null. „Keins“ ist auch eine Anzahl, und Kinder müssen hören, dass das eine Zahl ist.
Spiele, die helfen
- Antippen und zählen. Zählen Sie gemeinsam Alltagsdinge und tippen Sie jedes an: Treppenstufen, Knöpfe, Weintrauben.
- Gib mir fünf. Bitten Sie um eine Anzahl aus einem Haufen: „Gibst du mir vier Wäscheklammern?“ So übt Ihr Kind, bei der richtigen Zahl aufzuhören.
- Welche Zahl kommt danach? „Ich sage 16, du sagst die nächste.“ Dann: „Welche Zahl kommt vor 20?“
- Raketen-Countdown. Von 10 rückwärts bis 0 zählen, dann „Start!“. Rückwärtszählen macht die Reihenfolge besonders deutlich.
- Zehnerbündel. Für größere Zahlen Stäbchen oder Nudeln zu Zehnerbündeln zusammenfassen. „Drei Bündel und vier einzelne: vierunddreißig.“
- Zahlenweg. Zahlen auf Blätter schreiben, wie Trittsteine auslegen und darauf gehen, jede Zahl laut sagen.
Wenn das Zählen Ihres Kindes nach viel entspanntem Üben noch ganz anders wirkt als bei den anderen Kindern der Klasse, können Sie die Lehrkraft fragen, was ihr im Unterricht auffällt.
In Dologi lassen die Rätsel „Verbinde die Punkte“ im Thema Mathe Kinder die Zahlen von der kleinsten bis zur größten verbinden, was die Zahlenreihe übt, und die Rätsel „Zählen und eintippen“ üben die Antwort auf „Wie viele?“.
Kurz gesagt
- Zahlenreihe aufsagen und Gegenstände abzählen sind zwei verschiedene Fähigkeiten.
- Wirklich zählen heißt: ein Zahlwort pro Ding, nichts auslassen, und wissen, dass die letzte Zahl die Anzahl angibt.
- Altersangaben sind nur ein grober Anhaltspunkt; Übung macht viel aus.
- Langsames Zählen mit Antippen, „gib mir fünf“ und Rückwärtszählen helfen den meisten Kindern.
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